A. MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài:

Việt Nam đang trong thời kì quá độ đi lên xây dựng xã hội chủ nghĩa và hòa nhập với xu thế phát triển chung của thế giới. Trong quá trình hội nhập, vấn đề đặt ra là tăng cường giáo dục cho thế hệ trẻ, tạo nền cơ sở văn hóa đạo đức chung trên tòan thế giới. Cho nên giáo dục được xem là quốc sách hàng đầu của Đảng và nhà nước ta hiện nay. Bác Hồ đã nói: “muốn xây dựng xã hội chủ nghĩa trước hết phải xây dựng con người xã hội chủ nghĩa” mà muốn xây dựng con người như thế ta cần phải thực hiện giáo dục vì giáo dục chiếm một vị trí không nhỏ trong quá trình xây dựng đất nước Việt Nam, con người Việt Nam bởi lẽ nó là nền tảng của sự phát triển và tiến bộ xã hội.

Thật vậy, ngay từ buổi bình minh của loài người giáo dục đã xuất hiện, nó là một phạm trù vĩnh cửu . Theo Lê Nin “Giáo dục sinh ra cùng với lòai người, tồn tại và phát triển cùng với lòai người” trải qua quá trình lịch sử lâu dài, giáo dục đã phát triển song hành cùng với sự phát triển của xã hội. Có thể nói có giáo dục thì xã hội loài nguời mới tồn tại được. Vì vậy giáo dục cần phải đào tạo ra những con người phát triển toàn diện cả về đức lẫn tài

Bác Hồ có dạy “có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó.”

Trong xã hội hiện nay, bên cạnh những nét văn hóa truyền thống, đạo đức tốt đẹp của cha ông ta, cũng có không ít những thói hư tật xấu tiêm nhiễm vào con người trong thế giới hiện đại. Học sinh có những hành vi vô lễ với ông bà cha mẹ, thấy cô, rồi còn đánh bài ăn tiền, trộm cắp, hút, chích, ….tất cả đều là lối sống không lành mạnh. Những cái đó từ từ thâm nhập vào lớp trẻ .Đó là lí do tôi chọn đề tài “ tìm hiểu nguyên nhân hành vi đạo đức sai lệch của học sinh lớp 5B trường Tiểu học Thạnh Bắc A – Tân Biên – Tây Ninh . Qua đề tài tôi muốn rằng, bên cạnh dạy các em học sinh tri thức thì nhà trường, gia đình, xã hội cần quan tâm giáo dục đạo đức cho các em học sinh, cho con em mình để kịp thời uốn nắn sửa sai cho các em để thế hệ trẻ Việt Nam không bị suy thoái về đạo đức. Có như thế Việt Nam mới giữ vững bản sắc dân tộc và phát huy nét văn hóa truyền thống tốt đẹp của cha ông ta, xứng đáng với tổ tiên nòi giống lạc hồng

2. Đối tuợng nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu của đề tài: “Tìm hiểu nguyên nhân về hành vi đạo đức sai lệch của học sinh”

3. Phạm vi nghiên cứu:
Một số em có hành vi đạo đức sai lệch của lớp 5B Trường Tiểu 2

4. Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp đọc tài liệu tham khảo:

Đây là phương pháp không thể thiếu trong việc nghiên cứu đề tài bởi nó là cơ sở để chúng ta vận dụng tìm hiểu và xử lí những tài liệu thu thập được. Ngoài ra thông qua việc đọc tài liệu còn giúp chúng ta nắm vững một số lí luận chủ yếu cần thiết để thực hiện việc nghiên cứu

Nhờ có phương pháp này , giúp tôi có cơ sở lí luận để phân tích những vấn đề có liên quan, giúp tôi trình bày một cách có lập luận, có hệ thống và khoa học.

Phương pháp quan sát sư phạm:

Đây là phương pháp thu thập thông tin về đối tượng nghiên cứu bằng cách tri giác trực tiếp đối tượng và các nhân tố khác có liên quan thông qua phương pháp này sẽ phản ánh chân thật về thực tiễn của vấn đề nghiên cứu cho ta tài liệu “sống” về thực tiễn giáo dục để có thể khái quát, rút ra những kết luận chính xác. Từ đó giúp chúng ta lập ra kế hoạch định hướng đúng đắn, chính xác, sẵn sàng chuẩn bị tâm lí để xử lí các tình huống có thể xảy ra trong quá trình nghiên cứu.

Phương pháp điều tra giáo dục:

Là phương pháp thâm nhập thực tế để thu thập những thông tin, dữ liệu chính xác, sinh động bằng ngôn ngữ dựa trên tác động về mặt tâm lí xã hội, tác động trực tiếp hoặc gián tiếp giữa người nghiên cứu với đối tượng nghiên cứu. Nhờ phương pháp này bản thân thu thập được nhiều thông tin cũng như một số tài liệu chính xác để có định hướng và cách giải quyết những nguyên nhân tiêu cực dẫn đến học sinh lớp 5B Trường Tiểu học Thạnh Bắc A - Tân Biên - Tây Ninh có những hành vi đạo đức sai lệch

Phương pháp đàm thoại